Schoolpoort Blog

Een digitaal portfolio voor iedere leerling!

Een digitaal portfolio is een verslag dat de ontwikkeling, vorderingen en talenten van de leerling vastlegt en bewaart. De leerling werkt dagelijks vanuit het portfolio en laat via leerdoelen zien wat hij heeft geleerd en welke informatie hij gebruikt. Het Schoolpoort portfolio maakt dit proces van ontwikkeling van de leerling zichtbaar. Dat houdt dus in dat er in feite geen rapport meer nodig is; leerkrachten en ouders zijn continu op de hoogte.

Binnen Schoolpoort kan iedere school overigens haar eigen curriculum aanmaken. Alle kern- & tussendoelen zijn standaard in Schoolpoort aanwezig. Je hoeft daar als leerkracht niets voor te doen! En alle gegevens worden automatisch verwerkt en geanalyseerd. Daar krijgen wij hulp bij van de VU Universiteit.

Benieuwd hoe dit werkt? Maak HIER een afspraak en wij komen vrijblijvend langs voor een demo!

Schoolpoort uitgenodigd door Facebook!

In 2014 startte Schoolpoort met als een van haar belangrijke uitgangspunten dat privacy in onderwijs kon verbeteren. Jeroen Schutz, een van de oprichters van Schoolpoort, bedacht ‘de Digitale Kluis’. Dat vormde de basis voor de ontwikkeling van een nieuw platform voor onderwijs; een platform dat helpt om gegevens van leerlingen beter te kunnen bewaren en dat de overdracht van gegevens van een leerling van school naar school eenvoudiger maakt, met maximale borging van privacy. Jeroen is nu uitgenodigd door Facebook voor een ‘ronde tafel’ gesprek. Het thema: ‘The Future of the Personal Data Ecosystem’. Tijdens deze sessie praten we mee met stakeholders uit 7 landen over beleidsmatige vraagstukken die te maken hebben met persoonlijke (en dus vertrouwelijke) data.

Afbeeldingsresultaat voor facebook office

Schoolpoort ontwikkelde in 2014 een visie over het werken met digitale portfolio’s en het vereenvoudigen (en verbeteren) van de communicatie met ouders. Door middel van een ‘single-sign-on’ benadering maakt Schoolpoort het voor leerkrachten en scholen uiteindelijk eenvoudiger om administratieve taken te verrichten. Maar het doel werd ook om gegevens van leerlingen vanuit meerdere systemen te verzamelen en inzichtelijk te maken. Dat bespaart leerkrachten veel administratieve handelingen; de hoge administratieve druk is immers een van de meest gehoorde klachten in het onderwijs.Veel data dus.

Schoolpoort wil leerkrachten dus helpen bij het monitoren van gegevens (data) van leerlingen om zo de onderwijskwaliteit te helpen verbeteren. Dit op basis van de principes van ‘recommendation’. De privacy van leerlingen staat daarbij steeds bovenaan in de agenda en vormt het ‘DNA’ van Schoolpoort. Aangezien wij ons echter zorgen maakten over het gebrek aan goede maatregelen voor privacy in onderwijs, trokken we destijds hard aan de bel. Er werden kamervragen gesteld en in 2015 werden we zelfs uitgenodigd om onze visie in de Tweede Kamer te delen met de toenmalige Kamerleden voor Onderwijs. Dit deed veel stof opwaaien en we werden dan ook veelvuldig uitgenodigd door organisaties binnen de onderwijssector om onze visie te delen. De Algemene Verordening Gegevensbescherming (AVG) is in onderwijsland ‘hot topic’ en veel scholen en schoolbesturen zijn hard (en goed) bezig om hun zaken goed op orde te krijgen.

Jeroen Schutz: ‘Ik ben er trots op dat Facebook mij heeft uitgenodigd om mee te praten over dit onderwerp. Alle EU-lidstaten hadden hun wetgeving gebaseerd op de EU privacy richtlijnen uit 1995. En de Wet bescherming persoonsgegevens (Wbp) was daarop gebaseerd. Vanaf 25 Mei 2018 zal de Algemene Verordening Gegevensbescherming (AVG) van toepassing zijn. Die zal het een en ander dan gaan vervangen. Maar hoe gaan ICT bedrijven en platforms daar dan mee om? Facebook gebruikt data van haar gebruikers voor marketingdoeleinden. Dat staat lijnrecht tegenover de visie van Schoolpoort. Daarom vind ik het juist zo interessant om aanwezig te zijn. Ik interpreteer deze sessie als een poging van Facebook om van startups zoals wij te leren. Zij, en andere grote internationale platforms zoals Google, staan continu in het middelpunt van de aandacht in de privacydiscussie. Ik ben benieuwd met welke maatregelen Facebook zelf misschien bezig is op het gebied van persoonlijke data. Wie weet hoor ik daar tijdens deze sessie ook meer over en kunnen we zelfs, juist door onze visie te delen, op de een of andere manier een steentje bijdragen. Maar ik wil ook kennismaken met de andere genodigden; kennisdeling en samenwerken zijn belangrijke voorwaarden voor de toekomst van beleid en feitelijke oplossingen voor het borgen van persoonlijke en dus vertrouwelijke gegevens. Ik zie dus uit naar een constructieve en leerzame ervaring.’

Schoolpoort Webinar

Wil jij meer weten over Schoolpoort en het digitale portfolio voor leerlingen?

Schrijf je in voor gratis webinar op woensdag 16 november om 14.00.

We vertellen je graag meer! Klik HIER voor meer info!

 

‘Schoolpoort vertaalt een wetenschappelijk gefundeerde visie naar een toekomstbestendig onderwijsproduct’

“Schoolpoort vertaalt een wetenschappelijk gefundeerde visie naar een toekomstbestendig onderwijsproduct”

Dr. Chris van Klaveren Associate Professor Vrije Universiteit Education Sciences & Economics of Education.

De afgelopen jaren is de diversiteit in onderwijsbehoefte enorm toegenomen (zowel in termen van gedrag als in cognitie). Toekomstbestendig onderwijs moet daarom aansluiten bij de persoonlijke onderwijsbehoefte van leerlingen en rekening houden met de toegenomen verschillen tussen leerlingen (Paludan, 2006; Onderwijsraad, 2011). Ook de samenleving, ouders en leerlingen verwachten in toenemende mate dat scholen aansluiten bij individuele behoeften en talenten (Sectorakkoord VO 2014-1017). Scholen erkennen het belang van gepersonaliseerd onderwijs maar geven tegelijkertijd aan dat het voor docenten onmogelijk is om effectieve en efficiënte gepersonaliseerde lesprogramma’s te ontwikkelen; zowel door een gebrek aan tijd en mogelijkheden omtrent de specifieke behoeften per leerling (Coubergs e.a., 2015). De huidige administratieve lastendruk voor docenten is, bijvoorbeeld, enorm, en de klassengrootte in het Nederlandse onderwijssysteem zorgt ervoor dat het voor docenten in de praktijk moeilijk is om ieder kind optimaal te voorzien in de persoonlijke onderwijsbehoefte.

Recente technologische ontwikkelingen die op termijn effectief en efficiënt gepersonaliseerd onderwijs kunnen bieden worden bestempeld als veelbelovend. Het is dan ook niet verwonderlijk dat ICT-gebruik binnen de onderwijspraktijk sterk is toegenomen, maar tegelijkertijd geldt dat deze slechts beperkt worden gebruikt om onderwijs gepersonaliseerd aan te bieden (OCW, 2015; OECD, 2015). Bovendien laten wetenschappelijke studies zien dat bestaande vormen van gedigitaliseerd gepersonaliseerd onderwijs geen of zelfs een negatief effect kunnen hebben op de leeruitkomsten (Van Klaveren et al., 2016). Een recent OECD-rapport (2015) ondersteunt deze conclusie en benoemd twee belangrijke oorzaken: 1) Het didactische en technische fundament van huidige vormen van digitaal gepersonaliseerd zijn onduidelijk en niet wetenschappelijk onderbouwd en 2) De implementatie van digitale vormen van gepersonaliseerd onderwijs zijn niet effectief of niet getoetst op effectiviteit. De huidige discussie over gepersonaliseerd onderwijs richt zich vooral op de vormgeving van onderwijs binnen de schoolmuren. De toegenomen diversiteit in onderwijsbehoefte roept echter de vraag op of onderwijssysteem niet dynamischer en meer gepersonaliseerd vormgegeven zou moeten worden. Het is, bijvoorbeeld, opmerkelijk dat onderwijssystemen in veel landen vrijwel niet veranderen en dat scholen nog steeds een ‘one-size-fits-all’ aanpak hebben. Er wordt dus wel gepersonaliseerd binnen scholen maar niet ten aanzien van het curriculum, de timing en de invulling van het onderwijsaanbod. Een gevolg kan zijn dat het onderwijsfundament niet goed aansluit bij de onderwijsbehoefte, waardoor het onderwijs veel effectiever en efficiënter vormgegeven had kunnen worden.

Schoolpoort biedt een wetenschappelijke gefundeerde visie over toekomstbestendig onderwijs met als doel om het onderwijsfundament beter te laten aansluiten bij de onderwijsbehoefte. Er wordt vertrokken vanuit de visie dat niet het onderwijssysteem maar de onderwijsbehoefte van het kind leidend moet zijn bij de vormgeving van toekomstbestendig onderwijs. Enerzijds, wordt er op een structurele manier toegewerkt naar een situatie waarin de talenten van kinderen beter ontwikkeld worden. Anderzijds, wordt binnen dat proces rekening gehouden met eigendomsrechten van leerlinggegevens, de administratieve- en onderwijsbelasting van docenten, en de praktische haalbaarheid van het implementeren van specifieke innovaties. Een unieke innovatie in schoolpoort is dat nagegaan kan worden welke leermiddelen het beste werken voor welke leerling. Op deze manier kan worden onderzocht welke gepersonaliseerde onderwijsvorm voor leerlingen het beste werkt en kunnen leraren en ouders geïnformeerd worden over welke leermiddelen effectief zijn. De aanpak van schoolpoort spreekt aan wat verklaart dat in korte tijd 70 scholen hebben besloten samen met schoolpoort effectiever en efficiënter gepersonaliseerd onderwijs te realiseren.

 

 

Eigenaarschap persoonlijke gegevens
Kinderen laten gedurende hun schoolcarrière ‘data-sporen’ achter (cito scores, medische gegevens, docentbeoordelingen, indicaties, etc.). Deze sporen bevatten cruciale gegevens die helpen om het onderwijsleerproces effectiever en efficiënter vorm te geven, maar het is van groot belang dat de privacy van deze gegevens gewaarborgd zijn. Voor ouders is het echter onduidelijk welke gegevens bewaard worden en vaak hebben zij geen toegang tot de data-sporen gemaakt door hun eigen kind. In sommige gevallen is het eigenaarschap van datasporen bij wet geregeld. Voor een arts is het van groot belang dat gegevens niet openbaar zijn vanuit medisch beroepsgeheim. De overheid moet toegang krijgen tot sommige gegevens zodat bepaald kan worden hoeveel financiering de school ontvangt, of vastgelegd kan worden welk schooladvies het kind ontvangt. Tegelijkertijd is er strenge regelgeving die de privacy van kinderen waarborgt en deze wetgeving moet duidelijk en op een begrijpbare manier gecommuniceerd worden aan ouders. Ouders zijn dan goed geïnformeerd over welke gegevens bij wet gebruikt mogen worden door welke partijen, en over de gegevens waarvoor zij toestemming moeten geven alvorens deze gebruikt mogen worden.

Schoolpoort waarborgt de privacy en reguleert het gebruik van gegevens op een slimme manier. Wanneer kinderen naar school gaan ontvangen zij een beveiligde digitale kluis. Ouders (en hun kinderen) worden dan geïnformeerd over welke gegevens geplaatst gaan worden binnen het kluisje door schoolpoort en met welke partijen deze informatie wordt gedeeld. Gegevens die niet gedeeld hoeven te worden op basis van wetgeving en waarvoor geen gebruikerstoestemming is afgegeven zijn dan ook niet zichtbaar voor andere partijen.

Het gebruik van een digitale kluis per leerling is een grote vooruitgang omdat er binnen schoolpoort één administratief systeem ontstaat waarbinnen alle onderwijsgegevens bewaard worden en voor alle betrokkenen in het onderwijsproces op een juiste manier toegankelijk zijn, inclusief ouders en kinderen. Voor docenten betekent schoolpoort een administratieve lastenvermindering omdat er nog maar één administratief systeem zal zijn waarbinnen alle onderwijsgegevens worden opgeslagen. Bovendien kan leerprogressie direct binnen schoolpoort gevisualiseerd worden op een overzichtelijke manier.

Effectiever gebruik van leermiddelen door gepersonaliseerde aanbevelingen

Het administratieve systeem van schoolpoort kan progressie van leerlingen nauwkeurig en efficiënt in kaart brengen. Schoolpoort zorgt er echter ook voor dat leermiddelen effectiever ingezet kunnen worden. Ten eerste, door een wetenschappelijk onderbouwd conceptueel kader te bieden wat inzicht geeft in hoe optimaal geleerd kan worden in een gepersonaliseerde leeromgeving. Ten tweede, door learning analytics actief in te zetten om het onderwijsleerproces te verbeteren. Met learning analytics wordt bedoeld het verzamelen en analyseren van informatie van en over studenten en hun leercontext zodat het leerproces beter te begrepen en ondersteund kan worden. De belofte van learning analytics is dat docenten, ouders en kinderen/leerlingen tijdig gepersonaliseerde informatie ontvangen met als doel om het leerproces optimaal te ondersteunen. Op basis van een geavanceerd statistisch matchingsprogramma wordt binnen Schoolpoort bepaald welke leerlingen op elkaar lijken (profiling). Doordat gedetailleerde informatie verzameld wordt over de aanwezige leermiddelen kunnen docenten, ouders en de leerlingen op een gepersonaliseerde manier worden geïnformeerd over welke leermiddelen voor leerlingen met een bepaald profiel vermoedelijk het meest effectief zijn (recommendation). Bovendien worden er wetenschappelijke rigoureuze effectstudies uitgevoerd om te toetsen of deze vermoedelijk effectieve leermiddelen ook daadwerkelijk effectief zijn. Deze onderzoeks-cyclus binnen Schoolpoort zal een enorme maatschappelijke waarde hebben. Ten eerste zorgt deze cyclus dat de onderwijspraktijk op een structurele en verantwoorde manier wordt verbeterd en dat de kwaliteit van leermiddelen continue gecontroleerd wordt (zonder dat dit belastend is voor docenten!). Ten tweede geldt dat het aantal adaptieve en gepersonaliseerde leermiddelen enorm toeneemt ondanks dat veel van deze middelen kwalitatief onder de maat zijn (OECD, 2015). Binnen Schoolpoort worden deze leermiddelen op rigoureuze wijze getoetst op effectiviteit en efficiëntie, zodat slecht ontwikkelde en geïmplementeerde leermiddelen niet langer aanbevolen worden. Tenslotte geldt dat de aanbevelingen die gedaan worden school-overstijgend zijn. Zodoende kunnen scholen die verschillen in aanpak en de leermiddelen die gebruikt worden van elkaar leren welke leermiddelen voor welke leerlingen wel of juist niet werken.

Wanneer gepersonaliseerde aanbevelingen op een kwalitatief goede manier zijn geïmplementeerd en leermiddelen die ingezet worden in het onderwijs structureel wetenschappelijk worden getoetst op effectiviteit en efficiëntie, wordt binnen Schoolpoort de volgende stap gezet. Er worden dan voor leerlingen ook gepersonaliseerde toetsingstrajecten ontwikkeld (op basis van de waargenomen progressie). Door deze innovatieve en haalbare ontwikkelingen zal Schoolpoort een substantiële bijdrage leveren aan de structurele verbetering van het onderwijs.

Chris van Klaveren – Juni 2016

Chris van Klaveren (1977) is Associate Professor bij de Faculteit der Gedrags- en Bewegingswetenschappen van de Vrije Universiteit Amsterdam. Daarvoor was hij als onderzoeker verbonden aan de Universiteit van Amsterdam en de Universiteit Maastricht (Top Institute for Evidence Based Education Research). In zijn huidige onderzoek combineert hij psychologische gedragsinzichten met learning analytics en effectevaluaties met als doel om onderwijs effectiever en efficiënter vorm te geven. Zijn meest recente onderwijsonderzoek was een grootschalige effectstudie over de effectiviteit van een digitaal adaptief oefenprogramma. Hij is lid van de adviescommissie passend onderwijs (NRO) en de programmacommissie Learning Analytics (SURF). In het verleden was hij, onder andere, lid van de wetenschappelijke raad ten behoeve van de evaluatie van een micro-simulatie model (CPB), de advies- en beoordelingscommissie anti-pestprogramma’s en redactie raadslid van de ‘best evidence encyclopedia’. Chris heeft een groot aantal wetenschappelijke publicaties in psychologische, sociologische en economische wetenschappelijke tijdschriften op zijn naam met een SCI of SSCI impact factor, heeft bijgedragen aan diverse boeken en een groot aantal nationale en internationale onderzoeksubsidies verworven.. Meer informatie kan gevonden worden over Chris van Klaveren kan worden gevonden op:

LinkedIn – https://www.linkedin.com/in/chris-van-klaveren-6679a88 

Homepage – https://sites.google.com/site/chrispbjvanklaveren 

Referenties

  • Coubergs, C, Struyven, K., Gheyssens, E. & Engels, N. (2015). ‘Het bkd-leer-kracht model: binnenklas-differentiatie realiseren in de klas’, Impuls 45(3), 151-159.
  • De Witte, K. & Van Klaveren, C. (2012), Comparing students by a matching analysis – on early school leaving in Dutch cities. Applied Economics, 44 (28), 3679-3690.
  • De Witte, K., Van Klaveren, C. & Smets, A.J.H. (2015). Can cities be held responsible for early school leaving? Evidence from the Netherlands. Policy studies, 36(2), 217-239.
  • Onderwijsraad (2011). Naar hogere prestaties in het voortgezet onderwijs. Den Haag: Onderwijsraad.
  • OECD (2015), Students, Computers and Learning: Making the Connection, PISA, OECD Publishing, Paris.
  • Onderwijsraad (2011). Naar hogere prestaties in het voortgezet onderwijs. Den Haag: Onderwijsraad.
  • Paludan, J. P. (2006). Personalised learning 2025. Schooling for tomorrow: Personalising education, 83-100.
  • Van Klaveren, C., Vonk, S. and Cornelisz, I. (2015). The Effect of Computerized Adaptive Practicing on Student Learning – Evidence from a Randomized Field Experiment. Working Paper

Schoolpoort helpt scholen bij opvang nieuwkomers.

Schoolpoort start een programma voor scholen die lesgeven aan kinderen van nieuwkomers. Binnen het programma zal er voor iedere leerling een e-portfolio worden aangemaakt waartoe leerlingen, leerkrachten en ouders toegang hebben. De toegang is in meerdere talen beschikbaar, waaronder in het Arabisch.

Op onze supportdesk is tevens een Arabisch sprekende medewerker beschikbaar. Leerlingen van 14 scholen in midden Nederland starten begin Mei met de opbouw van hun portfolio.

Leerlingen worden professioneel begeleid door de scholen. Belangrijk speerpunt is echter de communicatie met ouders. Want scholen en leerkrachten hebben doorgaans geen, of slechts gedeeltelijk, een beeld van de ouders. Communicatie raakt door vele oorzaken bovendien enorm bemoeilijkt. Schoolpoort wil een brug slaan tussen de scholen en ouders om zo meer kennis op te doen over de achtergrond van de leerling en om de ouders beter te kunnen informeren over wat het kind leert en hoe het leert. Voordeel van de ‘cloud’ oplossing van Schoolpoort is bovendien dat, met toestemming van de ouders, een portfolio (dossier) eenvoudig digitaal kan worden overgedragen aan een andere school/leerkracht op het moment dat de leerling naar een andere stad/gebied verplaatst wordt.

Scholen die interesse hebben in deelname kunnen zich aanmelden bij Schoolpoort.

‘We wilden al heel lang een digitaal portfolio’

‘We wilden al heel lang een digitaal portfolio’

“We zijn op onze school altijd op zoek naar goede methoden om de ontwikkeling van kinderen te stimuleren en te ondersteunen”, vertelt Mirelle Vermeulen, schoolleider van de Utrechtse basisschool Hof ter Weide. “Daarbij gaat het er om wat mijn team nodig heeft.” Mirelle, Tilly Melissen, Chantal van Schaik en de rest van het team gaan binnenkort werken met Schoolpoort, hét cloud based portfolio waarin de ontwikkeling van het kind centraal staat.

Van leerling en ouders

“De ontwikkeling naar een digitale leerlingomgeving past bij de plannen die we met ons team hebben gemaakt. Je leven lang leren is belangrijk in de huidige samenleving. Daar bereiden we de kinderen op Hof ter Weide op voor. Een digitaal portfolio dat eigendom is van leerling en ouders kan daaraan een waardevolle bijdrage leveren.”

Collectieve ontwikkeling

Peter-Paul Laumans van Schoolpoort licht toe: “Het cloud based leerlingportfolio legt vast, bewaart en analyseert de individuele voortgang van de leerling en maakt de unieke talenten inzichtelijk. Co-creatie met scholen is daarbij van cruciaal belang, want de toekomst van het onderwijs begint bij de sector zelf. Door samen verantwoordelijkheid te nemen voor de resultaten van de collectieve ontwikkeling kunnen we echt iets betekenen in de sector en voor de leerlingen.”

Digitaal portfolio

Hof ter Weide is een academische basisschool in Utrecht én een Teamonderwijs op maat (TOM)-school. Schoolleider Vermeulen: “We zochten al een tijdje naar een goed digitaal portfolio. Dat, en meer, denken we in Schoolpoort gevonden te hebben. Een standaardoplossing waarbij leerlingen en ouders eigenaar worden bij het eigen leerproces was er nog niet. Vanuit een hands on mentaliteit, nieuwsgierigheid en passie om te blijven leren en innoveren gaan we deze uitdaging aan.” Voor de zomer start Hof ter Weide met één groep.

In co-creatie met Schoolpoort en andere deelnemende scholen van het eerste uur wordt in deze periode het portfolio verder ontwikkeld. Daarna is het de bedoeling dat alle groepen van Hof ter Weide met Schoolpoort gaan werken. Hof ter Weide is de eerste Teamonderwijs Op Maat (TOM)-school die aan de slag gaat met Schoolpoort. Ook een andere (excellente) school van hetzelfde KSU-bestuur, ‘De Achtbaan’, start volgend schooljaar met Schoolpoort. Scholen die ook interesse hebben om mee te doen kunnen zich nog aanmelden. 


Meer informatie:

Schoolpoort is een digitaal, cloud based leerlingportfolio voor het onderwijs, waarin het talent van het kind centraal staat. Leerkrachten, ouders en leerlingen werken samen in één systeem, dat ook thuis, op de tablet of telefoon toegankelijk is. Schoolpoort gebruikt ‘big data’ om leerresultaten te analyseren en maatwerk leerstof (apps, tools, video’s, methods) aan te reiken. De privacy is volledig gegarandeerd. Door de transparantie, communicatie en samenwerking bevordert Schoolpoort een succesvol onderwijsproces en samenwerking tussen scholen en ouders en scholen onderling. www.schoolpoort.nl, Peter-Paul Laumans, tel. 06-20537156

Hof ter Weide is een academische opleidingsschool en TOM-school van de Katholieke Scholenstichting Utrecht (KSU) met ongeveer 430 leerlingen. De school heeft als kernwaarden: Rust, Aandacht, Vertrouwen, Zelfstandigheid, Samen en Respect. Vanuit de missie ‘Ik weet wie ik ben, wat ik kan en wat ik wil’ leert Hof ter Weide kinderen samen te leren, talent te ontwikkelen en uit te blinken. www.ksu-hofterweide.nl, Mirelle Vermeulen, tel. 06-17116781 of Tilly Melissen: [email protected]

OBS de Delta kiest voor Schoolpoort.

OBS De Delta heeft zich aangesloten bij Schoolpoort. Deze school is in vele opzichten vooruitstrevend. De school bestaat slechts een paar jaar maar is in die korte tijd letterlijk uit haar voegen gebarsten als gevolg van de vooruitstrevende visie en gedrevenheid van directeur Babs Schipper en het team van de Delta. Wij vroegen Babs waarom zij heeft gekozen voor Schoolpoort:

Babs Schipper; Eindelijk een digitaal systeem voor kinderen, ouders, partners en de school! De school bestaat nu 5 jaar en al vanaf de start zijn we op zoek naar een digitaal ‘All-in-one systeem’. Door te kiezen voor Schoolpoort hebben we naast een oudercommunicatie platform, nu ook digitale kinderportfolio’s, een goed administratiesysteem en de mogelijkheid tal van onze partners aan te sluiten, zodat de informatie veilig voor ons en ouders toegankelijk is. Het feit dat we als school invloed hebben op de verdere ontwikkeling van dit nu al innovatieve, gebruiksvriendelijke systeem, maakt het enthousiasme nog groter.

Technologieën volgen elkaar in hoog tempo op. Dit leidt tot een stortvloed aan informatie. Leren je weg te vinden in deze steeds nieuwe en groter wordende multimediale wereld is iets waar wij de kinderen zo goed mogelijk op willen voorbereiden. Vaardigheid, creatief zijn en zelfredzaamheid staan hoog in ons vaandel. Het nieuwe leren kenmerkt zich door de overgang van een passieve manier van leren naar een meer actieve vorm van onderwijs. Het nieuwe leren is: leren denken, leren samenwerken, creatief zijn, leren leren. Vanuit deze filosofie werkt OBS De Delta. En vanuit die visie is De Delta nu ook aangesloten op Schoolpoort.

Onze school heeft als onderschrift School voor de toekomst en is meer dan alleen leren en kennis vergaren. Onze school is een afspiegeling van de maatschappij, een sociale leergemeenschap. Kinderen uit verschillende gezinnen, met verschillende achtergronden, komen dagelijks bij elkaar. Respect en nieuwsgierigheid naar deze verschillen zien wij als verrijking. Ieder kind met zijn eigen Talent. Daarom besteden we veel aandacht aan 21ste eeuwse vaardigheden, kunst en cultuur en zijn uitstekende digitale vaardigheden voor ons vanzelfsprekend. Op deze wijze bereidt OBS De Delta kinderen voor op de toekomst!

We groeien door!

Het begon met missie en visie maar inmiddels komen er wekelijks scholen hij. Gisteren ondertekenden wij het contract met Het Talent uit Asten. Directeur Anja Jansen noemt haar school een school met ‘Stralend Onderwijs’. Haar school gaat uit van het principe van ‘Human Dynamics’.

Anja Jansen:  ‘Onze school is meer dan alleen leren en kennis vergaren. Onze school is een afspiegeling van de maatschappij, een sociale leergemeenschap. Kinderen uit verschillende gezinnen, met verschillende achtergronden, komen dagelijks bij elkaar. Verschillen mogen er zijn. Ieder kind met zijn eigen Talent. ‘Hoe doen wij dat op onze school?’ want deze verschillen kunnen ook ‘opspelen’. Waar kinderen dicht op elkaar leven en leren kan dat soms knap lastig zijn. Binnen ons onderwijs maken wij gebruik van Human Dynamics (HD) om de verschillen tussen kinderen te begrijpen, te accepteren en ermee om te gaan.

Hieronder volgt een korte uitleg over de drie principes:

  • Het mentale principe kenmerkt zich door: Denken, objectiviteit, visie, overzicht, essentie, waarden en principes, lange termijnperspectief.
  • Het emotionele principe kenmerkt zich door: Voelen, subjectiviteit, relatie, communicatie, verbinding, sfeer, creativiteit, verleden/hier en nu.
  • Het fysieke principe kenmerkt zich door: Doen, totaliteit, realisatie, zintuiglijke ervaring, concretisering, context/doel/samenhang, verleden/heden/toekomst.

Een mens is een compleet systeem met deze drie principes in zich, maar iedereen heeft een andere combinatie. De mate waarin de mentale, emotionele en fysieke principes met elkaar samenwerken bepaalt hoe wij functioneren, bepaalt onze dynamiek. Op onze school kijken wij naar kinderen vanuit dit HD gedachtengoed. Het helpt ons om in een groep kinderen ieder kind te zien, te horen en te begrijpen; te weten waarom het ene kind iets nodig heeft en dat je een ander kind even rustig zijn gang mag laten gaan. Het helpt ons om te zien waar kinderen in hun persoonlijkheid kunnen ‘groeien en bloeien’. In ons nieuwe schoolgebouw heeft HD een prominente plaats. Kinderen vinden in de klassen en het HD-meubel een leerplek die bij hen past. Leerkrachten zorgen voor een breed onderwijs aanbod dat past bij zelfstandig werken, samenwerkend leren en lerden door doen’

Anja gelooft in de visie en missie van Schoolpoort en onderschrijft de noodzaak tot verandering daar waar pedagogiek, didactiek en ICT elkaar ontmoeten. Samen met de andere reeds aangesloten scholen gaat Anja invloed uitoefenen op de werking van Schoolpoort; zij is een van de ‘early adopters’ die via het co-creatie proces van Schoolpoort de gelegenheid krijgt om mee te werken aan de verdere ontwikkeling van Schoolpoort.

Gepersonaliseerd leren en digitale portfolio`s

Gisteren is Schoolpoort een samenwerking aangegaan met de Vrije Universiteit Amsterdam met als doel om data binnen Schoolpoort nog meer diepgang en betekenis te geven en om de verdere processen rondom gepersonaliseerd leren verder vorm te geven.

Prof. Chris van Klaveren is Associate Professor in Education Sciences & Economics of Education bij de Vrije Universiteit van Amsterdam. Voordat hij in deze functie terecht kwam was hij Member of the Advisory Board ‘Evaluation Personalized Education’. Daarvoor was hij Assistant Professor Economics of Education. Van 2012 tot 2015 was hij bovendien Program Director ‘Master of Evidence Based Innovation in Teaching’ bij TIER aan de Maastricht University. Zijn ‘track record’ spreekt voor zich; Chris is een onderwijsmens in hart en nieren en heeft een enorme hoeveelheid (parate) kennis! We zijn dan ook verheugd over de betrokkenheid van de universiteit en de rol die Chris gaat vervullen in de komende fase.

Chris gaat samen met ons een team formeren waarin ook psychologen, wiskundigen en ICT-deskundigen zitting gaan nemen. Dit zal geen ‘clubje’ worden dat lang gaat discussiëren; we gaan juist de ontwikkelingen ‘actionable’ maken. Ofwel: daadwerkelijk in de praktijk brengen, evalueren en finetunen in korte ‘sprints’ rondom verschillende thema’s zoals dataverzameling, datavisualisatie, gamification et cetera.

We zijn al best een tijdje bezig en hebben al best veel bereikt; Al 30 scholen hebben zich aangesloten maar dat moeten er natuurlijk meer worden! We zien Schoolpoort en haar ‘achterban’ als een beweging die het gepersonaliseerd leren vorm gaat geven, onder andere met behulp van digitale portfolio’s. Daarvoor zijn zoveel mogelijk scholen nodig met ieder hun eigen signatuur. We blijven dus oproepen tot deelname aan het collectief.

Geloof je in de mogelijkheden van gepersonaliseerd leren met behulp van technologische oplossingen? Wil jij ook leren werken met digitale portfolio’s & analytics? Denk je dat het anders kan? Dat we van de administratieve druk af moeten? Dat we de leerling echt centraal moeten stellen? Meld je aan via [email protected] voor een vrijblijvende demonstratie van Schoolpoort en het programma.

Friese talenten gezocht!

Schoolpoort ook in het Fries?

Schoolpoort kan in principe in alle talen worden aangeleverd. Het is een taal-onafhankelijk platform. Dat wil zeggen dat de leerkracht de Nederlandse versie gebruikt terwijl de ouder de Friestalige versie gebruikt. In welke taal Schoolpoort zich presenteert is dus afhankelijk van joouw eigen taalsettings. En ongeacht die settings kijken gebruikers naar dezelfde pagina met dezelfde inhoud.

Hoewel we dat nu nog niet hebben; we zouden ook content (lesmaterialen) kunnen koppelen aan Schoolpoort in een specifieke taal, zoals het Fries. Maar er is nog geen Friese versie van Schoolpoort. Om die reden zoeken wij mensen die willen meewerken aan het vertalen van Schoolpoort naar het Fries. Meld je aan via [email protected]