Schoolpoort Blog

Schoolpoort aanwezig op NOT 24 – 28 januari 2017

Schoolpoort is aanwezig op de grootste vakbeurs voor onderwijsprofessionals in Nederland. Daar kunnen wij natuurlijk niet ontbreken. Via onze website kunt u gratis toegang krijgen tot de beurs.

We zullen veel nieuwe mogelijkheden kunnen laten zien op NOT. Voor diegene die nieuwsgierig is geworden en die zich graag wil onderdompelen in alles wat onderwijs te bieden heeft, kom dan naar NOT 2017 in de Jaarbeurs Utrecht en bezoek onze stand B045 in hal 11.

U kunt zich hier registreren

‘Schoolpoort vertaalt een wetenschappelijk gefundeerde visie naar een toekomstbestendig onderwijsproduct’

“Schoolpoort vertaalt een wetenschappelijk gefundeerde visie naar een toekomstbestendig onderwijsproduct”

Dr. Chris van Klaveren Associate Professor Vrije Universiteit Education Sciences & Economics of Education.

De afgelopen jaren is de diversiteit in onderwijsbehoefte enorm toegenomen (zowel in termen van gedrag als in cognitie). Toekomstbestendig onderwijs moet daarom aansluiten bij de persoonlijke onderwijsbehoefte van leerlingen en rekening houden met de toegenomen verschillen tussen leerlingen (Paludan, 2006; Onderwijsraad, 2011). Ook de samenleving, ouders en leerlingen verwachten in toenemende mate dat scholen aansluiten bij individuele behoeften en talenten (Sectorakkoord VO 2014-1017). Scholen erkennen het belang van gepersonaliseerd onderwijs maar geven tegelijkertijd aan dat het voor docenten onmogelijk is om effectieve en efficiënte gepersonaliseerde lesprogramma’s te ontwikkelen; zowel door een gebrek aan tijd en mogelijkheden omtrent de specifieke behoeften per leerling (Coubergs e.a., 2015). De huidige administratieve lastendruk voor docenten is, bijvoorbeeld, enorm, en de klassengrootte in het Nederlandse onderwijssysteem zorgt ervoor dat het voor docenten in de praktijk moeilijk is om ieder kind optimaal te voorzien in de persoonlijke onderwijsbehoefte.

Recente technologische ontwikkelingen die op termijn effectief en efficiënt gepersonaliseerd onderwijs kunnen bieden worden bestempeld als veelbelovend. Het is dan ook niet verwonderlijk dat ICT-gebruik binnen de onderwijspraktijk sterk is toegenomen, maar tegelijkertijd geldt dat deze slechts beperkt worden gebruikt om onderwijs gepersonaliseerd aan te bieden (OCW, 2015; OECD, 2015). Bovendien laten wetenschappelijke studies zien dat bestaande vormen van gedigitaliseerd gepersonaliseerd onderwijs geen of zelfs een negatief effect kunnen hebben op de leeruitkomsten (Van Klaveren et al., 2016). Een recent OECD-rapport (2015) ondersteunt deze conclusie en benoemd twee belangrijke oorzaken: 1) Het didactische en technische fundament van huidige vormen van digitaal gepersonaliseerd zijn onduidelijk en niet wetenschappelijk onderbouwd en 2) De implementatie van digitale vormen van gepersonaliseerd onderwijs zijn niet effectief of niet getoetst op effectiviteit. De huidige discussie over gepersonaliseerd onderwijs richt zich vooral op de vormgeving van onderwijs binnen de schoolmuren. De toegenomen diversiteit in onderwijsbehoefte roept echter de vraag op of onderwijssysteem niet dynamischer en meer gepersonaliseerd vormgegeven zou moeten worden. Het is, bijvoorbeeld, opmerkelijk dat onderwijssystemen in veel landen vrijwel niet veranderen en dat scholen nog steeds een ‘one-size-fits-all’ aanpak hebben. Er wordt dus wel gepersonaliseerd binnen scholen maar niet ten aanzien van het curriculum, de timing en de invulling van het onderwijsaanbod. Een gevolg kan zijn dat het onderwijsfundament niet goed aansluit bij de onderwijsbehoefte, waardoor het onderwijs veel effectiever en efficiënter vormgegeven had kunnen worden.

Schoolpoort biedt een wetenschappelijke gefundeerde visie over toekomstbestendig onderwijs met als doel om het onderwijsfundament beter te laten aansluiten bij de onderwijsbehoefte. Er wordt vertrokken vanuit de visie dat niet het onderwijssysteem maar de onderwijsbehoefte van het kind leidend moet zijn bij de vormgeving van toekomstbestendig onderwijs. Enerzijds, wordt er op een structurele manier toegewerkt naar een situatie waarin de talenten van kinderen beter ontwikkeld worden. Anderzijds, wordt binnen dat proces rekening gehouden met eigendomsrechten van leerlinggegevens, de administratieve- en onderwijsbelasting van docenten, en de praktische haalbaarheid van het implementeren van specifieke innovaties. Een unieke innovatie in schoolpoort is dat nagegaan kan worden welke leermiddelen het beste werken voor welke leerling. Op deze manier kan worden onderzocht welke gepersonaliseerde onderwijsvorm voor leerlingen het beste werkt en kunnen leraren en ouders geïnformeerd worden over welke leermiddelen effectief zijn. De aanpak van schoolpoort spreekt aan wat verklaart dat in korte tijd 70 scholen hebben besloten samen met schoolpoort effectiever en efficiënter gepersonaliseerd onderwijs te realiseren.

 

 

Eigenaarschap persoonlijke gegevens
Kinderen laten gedurende hun schoolcarrière ‘data-sporen’ achter (cito scores, medische gegevens, docentbeoordelingen, indicaties, etc.). Deze sporen bevatten cruciale gegevens die helpen om het onderwijsleerproces effectiever en efficiënter vorm te geven, maar het is van groot belang dat de privacy van deze gegevens gewaarborgd zijn. Voor ouders is het echter onduidelijk welke gegevens bewaard worden en vaak hebben zij geen toegang tot de data-sporen gemaakt door hun eigen kind. In sommige gevallen is het eigenaarschap van datasporen bij wet geregeld. Voor een arts is het van groot belang dat gegevens niet openbaar zijn vanuit medisch beroepsgeheim. De overheid moet toegang krijgen tot sommige gegevens zodat bepaald kan worden hoeveel financiering de school ontvangt, of vastgelegd kan worden welk schooladvies het kind ontvangt. Tegelijkertijd is er strenge regelgeving die de privacy van kinderen waarborgt en deze wetgeving moet duidelijk en op een begrijpbare manier gecommuniceerd worden aan ouders. Ouders zijn dan goed geïnformeerd over welke gegevens bij wet gebruikt mogen worden door welke partijen, en over de gegevens waarvoor zij toestemming moeten geven alvorens deze gebruikt mogen worden.

Schoolpoort waarborgt de privacy en reguleert het gebruik van gegevens op een slimme manier. Wanneer kinderen naar school gaan ontvangen zij een beveiligde digitale kluis. Ouders (en hun kinderen) worden dan geïnformeerd over welke gegevens geplaatst gaan worden binnen het kluisje door schoolpoort en met welke partijen deze informatie wordt gedeeld. Gegevens die niet gedeeld hoeven te worden op basis van wetgeving en waarvoor geen gebruikerstoestemming is afgegeven zijn dan ook niet zichtbaar voor andere partijen.

Het gebruik van een digitale kluis per leerling is een grote vooruitgang omdat er binnen schoolpoort één administratief systeem ontstaat waarbinnen alle onderwijsgegevens bewaard worden en voor alle betrokkenen in het onderwijsproces op een juiste manier toegankelijk zijn, inclusief ouders en kinderen. Voor docenten betekent schoolpoort een administratieve lastenvermindering omdat er nog maar één administratief systeem zal zijn waarbinnen alle onderwijsgegevens worden opgeslagen. Bovendien kan leerprogressie direct binnen schoolpoort gevisualiseerd worden op een overzichtelijke manier.

Effectiever gebruik van leermiddelen door gepersonaliseerde aanbevelingen

Het administratieve systeem van schoolpoort kan progressie van leerlingen nauwkeurig en efficiënt in kaart brengen. Schoolpoort zorgt er echter ook voor dat leermiddelen effectiever ingezet kunnen worden. Ten eerste, door een wetenschappelijk onderbouwd conceptueel kader te bieden wat inzicht geeft in hoe optimaal geleerd kan worden in een gepersonaliseerde leeromgeving. Ten tweede, door learning analytics actief in te zetten om het onderwijsleerproces te verbeteren. Met learning analytics wordt bedoeld het verzamelen en analyseren van informatie van en over studenten en hun leercontext zodat het leerproces beter te begrepen en ondersteund kan worden. De belofte van learning analytics is dat docenten, ouders en kinderen/leerlingen tijdig gepersonaliseerde informatie ontvangen met als doel om het leerproces optimaal te ondersteunen. Op basis van een geavanceerd statistisch matchingsprogramma wordt binnen Schoolpoort bepaald welke leerlingen op elkaar lijken (profiling). Doordat gedetailleerde informatie verzameld wordt over de aanwezige leermiddelen kunnen docenten, ouders en de leerlingen op een gepersonaliseerde manier worden geïnformeerd over welke leermiddelen voor leerlingen met een bepaald profiel vermoedelijk het meest effectief zijn (recommendation). Bovendien worden er wetenschappelijke rigoureuze effectstudies uitgevoerd om te toetsen of deze vermoedelijk effectieve leermiddelen ook daadwerkelijk effectief zijn. Deze onderzoeks-cyclus binnen Schoolpoort zal een enorme maatschappelijke waarde hebben. Ten eerste zorgt deze cyclus dat de onderwijspraktijk op een structurele en verantwoorde manier wordt verbeterd en dat de kwaliteit van leermiddelen continue gecontroleerd wordt (zonder dat dit belastend is voor docenten!). Ten tweede geldt dat het aantal adaptieve en gepersonaliseerde leermiddelen enorm toeneemt ondanks dat veel van deze middelen kwalitatief onder de maat zijn (OECD, 2015). Binnen Schoolpoort worden deze leermiddelen op rigoureuze wijze getoetst op effectiviteit en efficiëntie, zodat slecht ontwikkelde en geïmplementeerde leermiddelen niet langer aanbevolen worden. Tenslotte geldt dat de aanbevelingen die gedaan worden school-overstijgend zijn. Zodoende kunnen scholen die verschillen in aanpak en de leermiddelen die gebruikt worden van elkaar leren welke leermiddelen voor welke leerlingen wel of juist niet werken.

Wanneer gepersonaliseerde aanbevelingen op een kwalitatief goede manier zijn geïmplementeerd en leermiddelen die ingezet worden in het onderwijs structureel wetenschappelijk worden getoetst op effectiviteit en efficiëntie, wordt binnen Schoolpoort de volgende stap gezet. Er worden dan voor leerlingen ook gepersonaliseerde toetsingstrajecten ontwikkeld (op basis van de waargenomen progressie). Door deze innovatieve en haalbare ontwikkelingen zal Schoolpoort een substantiële bijdrage leveren aan de structurele verbetering van het onderwijs.

Chris van Klaveren – Juni 2016

Chris van Klaveren (1977) is Associate Professor bij de Faculteit der Gedrags- en Bewegingswetenschappen van de Vrije Universiteit Amsterdam. Daarvoor was hij als onderzoeker verbonden aan de Universiteit van Amsterdam en de Universiteit Maastricht (Top Institute for Evidence Based Education Research). In zijn huidige onderzoek combineert hij psychologische gedragsinzichten met learning analytics en effectevaluaties met als doel om onderwijs effectiever en efficiënter vorm te geven. Zijn meest recente onderwijsonderzoek was een grootschalige effectstudie over de effectiviteit van een digitaal adaptief oefenprogramma. Hij is lid van de adviescommissie passend onderwijs (NRO) en de programmacommissie Learning Analytics (SURF). In het verleden was hij, onder andere, lid van de wetenschappelijke raad ten behoeve van de evaluatie van een micro-simulatie model (CPB), de advies- en beoordelingscommissie anti-pestprogramma’s en redactie raadslid van de ‘best evidence encyclopedia’. Chris heeft een groot aantal wetenschappelijke publicaties in psychologische, sociologische en economische wetenschappelijke tijdschriften op zijn naam met een SCI of SSCI impact factor, heeft bijgedragen aan diverse boeken en een groot aantal nationale en internationale onderzoeksubsidies verworven.. Meer informatie kan gevonden worden over Chris van Klaveren kan worden gevonden op:

LinkedIn – https://www.linkedin.com/in/chris-van-klaveren-6679a88 

Homepage – https://sites.google.com/site/chrispbjvanklaveren 

Referenties

  • Coubergs, C, Struyven, K., Gheyssens, E. & Engels, N. (2015). ‘Het bkd-leer-kracht model: binnenklas-differentiatie realiseren in de klas’, Impuls 45(3), 151-159.
  • De Witte, K. & Van Klaveren, C. (2012), Comparing students by a matching analysis – on early school leaving in Dutch cities. Applied Economics, 44 (28), 3679-3690.
  • De Witte, K., Van Klaveren, C. & Smets, A.J.H. (2015). Can cities be held responsible for early school leaving? Evidence from the Netherlands. Policy studies, 36(2), 217-239.
  • Onderwijsraad (2011). Naar hogere prestaties in het voortgezet onderwijs. Den Haag: Onderwijsraad.
  • OECD (2015), Students, Computers and Learning: Making the Connection, PISA, OECD Publishing, Paris.
  • Onderwijsraad (2011). Naar hogere prestaties in het voortgezet onderwijs. Den Haag: Onderwijsraad.
  • Paludan, J. P. (2006). Personalised learning 2025. Schooling for tomorrow: Personalising education, 83-100.
  • Van Klaveren, C., Vonk, S. and Cornelisz, I. (2015). The Effect of Computerized Adaptive Practicing on Student Learning – Evidence from a Randomized Field Experiment. Working Paper

Schoolpoort helpt scholen bij opvang nieuwkomers.

Schoolpoort start een programma voor scholen die lesgeven aan kinderen van nieuwkomers. Binnen het programma zal er voor iedere leerling een e-portfolio worden aangemaakt waartoe leerlingen, leerkrachten en ouders toegang hebben. De toegang is in meerdere talen beschikbaar, waaronder in het Arabisch.

Op onze supportdesk is tevens een Arabisch sprekende medewerker beschikbaar. Leerlingen van 14 scholen in midden Nederland starten begin Mei met de opbouw van hun portfolio.

Leerlingen worden professioneel begeleid door de scholen. Belangrijk speerpunt is echter de communicatie met ouders. Want scholen en leerkrachten hebben doorgaans geen, of slechts gedeeltelijk, een beeld van de ouders. Communicatie raakt door vele oorzaken bovendien enorm bemoeilijkt. Schoolpoort wil een brug slaan tussen de scholen en ouders om zo meer kennis op te doen over de achtergrond van de leerling en om de ouders beter te kunnen informeren over wat het kind leert en hoe het leert. Voordeel van de ‘cloud’ oplossing van Schoolpoort is bovendien dat, met toestemming van de ouders, een portfolio (dossier) eenvoudig digitaal kan worden overgedragen aan een andere school/leerkracht op het moment dat de leerling naar een andere stad/gebied verplaatst wordt.

Scholen die interesse hebben in deelname kunnen zich aanmelden bij Schoolpoort.

‘We wilden al heel lang een digitaal portfolio’

‘We wilden al heel lang een digitaal portfolio’

“We zijn op onze school altijd op zoek naar goede methoden om de ontwikkeling van kinderen te stimuleren en te ondersteunen”, vertelt Mirelle Vermeulen, schoolleider van de Utrechtse basisschool Hof ter Weide. “Daarbij gaat het er om wat mijn team nodig heeft.” Mirelle, Tilly Melissen, Chantal van Schaik en de rest van het team gaan binnenkort werken met Schoolpoort, hét cloud based portfolio waarin de ontwikkeling van het kind centraal staat.

Van leerling en ouders

“De ontwikkeling naar een digitale leerlingomgeving past bij de plannen die we met ons team hebben gemaakt. Je leven lang leren is belangrijk in de huidige samenleving. Daar bereiden we de kinderen op Hof ter Weide op voor. Een digitaal portfolio dat eigendom is van leerling en ouders kan daaraan een waardevolle bijdrage leveren.”

Collectieve ontwikkeling

Peter-Paul Laumans van Schoolpoort licht toe: “Het cloud based leerlingportfolio legt vast, bewaart en analyseert de individuele voortgang van de leerling en maakt de unieke talenten inzichtelijk. Co-creatie met scholen is daarbij van cruciaal belang, want de toekomst van het onderwijs begint bij de sector zelf. Door samen verantwoordelijkheid te nemen voor de resultaten van de collectieve ontwikkeling kunnen we echt iets betekenen in de sector en voor de leerlingen.”

Digitaal portfolio

Hof ter Weide is een academische basisschool in Utrecht én een Teamonderwijs op maat (TOM)-school. Schoolleider Vermeulen: “We zochten al een tijdje naar een goed digitaal portfolio. Dat, en meer, denken we in Schoolpoort gevonden te hebben. Een standaardoplossing waarbij leerlingen en ouders eigenaar worden bij het eigen leerproces was er nog niet. Vanuit een hands on mentaliteit, nieuwsgierigheid en passie om te blijven leren en innoveren gaan we deze uitdaging aan.” Voor de zomer start Hof ter Weide met één groep.

In co-creatie met Schoolpoort en andere deelnemende scholen van het eerste uur wordt in deze periode het portfolio verder ontwikkeld. Daarna is het de bedoeling dat alle groepen van Hof ter Weide met Schoolpoort gaan werken. Hof ter Weide is de eerste Teamonderwijs Op Maat (TOM)-school die aan de slag gaat met Schoolpoort. Ook een andere (excellente) school van hetzelfde KSU-bestuur, ‘De Achtbaan’, start volgend schooljaar met Schoolpoort. Scholen die ook interesse hebben om mee te doen kunnen zich nog aanmelden. 


Meer informatie:

Schoolpoort is een digitaal, cloud based leerlingportfolio voor het onderwijs, waarin het talent van het kind centraal staat. Leerkrachten, ouders en leerlingen werken samen in één systeem, dat ook thuis, op de tablet of telefoon toegankelijk is. Schoolpoort gebruikt ‘big data’ om leerresultaten te analyseren en maatwerk leerstof (apps, tools, video’s, methods) aan te reiken. De privacy is volledig gegarandeerd. Door de transparantie, communicatie en samenwerking bevordert Schoolpoort een succesvol onderwijsproces en samenwerking tussen scholen en ouders en scholen onderling. www.schoolpoort.nl, Peter-Paul Laumans, tel. 06-20537156

Hof ter Weide is een academische opleidingsschool en TOM-school van de Katholieke Scholenstichting Utrecht (KSU) met ongeveer 430 leerlingen. De school heeft als kernwaarden: Rust, Aandacht, Vertrouwen, Zelfstandigheid, Samen en Respect. Vanuit de missie ‘Ik weet wie ik ben, wat ik kan en wat ik wil’ leert Hof ter Weide kinderen samen te leren, talent te ontwikkelen en uit te blinken. www.ksu-hofterweide.nl, Mirelle Vermeulen, tel. 06-17116781 of Tilly Melissen: [email protected]

OBS de Delta kiest voor Schoolpoort.

OBS De Delta heeft zich aangesloten bij Schoolpoort. Deze school is in vele opzichten vooruitstrevend. De school bestaat slechts een paar jaar maar is in die korte tijd letterlijk uit haar voegen gebarsten als gevolg van de vooruitstrevende visie en gedrevenheid van directeur Babs Schipper en het team van de Delta. Wij vroegen Babs waarom zij heeft gekozen voor Schoolpoort:

Babs Schipper; Eindelijk een digitaal systeem voor kinderen, ouders, partners en de school! De school bestaat nu 5 jaar en al vanaf de start zijn we op zoek naar een digitaal ‘All-in-one systeem’. Door te kiezen voor Schoolpoort hebben we naast een oudercommunicatie platform, nu ook digitale kinderportfolio’s, een goed administratiesysteem en de mogelijkheid tal van onze partners aan te sluiten, zodat de informatie veilig voor ons en ouders toegankelijk is. Het feit dat we als school invloed hebben op de verdere ontwikkeling van dit nu al innovatieve, gebruiksvriendelijke systeem, maakt het enthousiasme nog groter.

Technologieën volgen elkaar in hoog tempo op. Dit leidt tot een stortvloed aan informatie. Leren je weg te vinden in deze steeds nieuwe en groter wordende multimediale wereld is iets waar wij de kinderen zo goed mogelijk op willen voorbereiden. Vaardigheid, creatief zijn en zelfredzaamheid staan hoog in ons vaandel. Het nieuwe leren kenmerkt zich door de overgang van een passieve manier van leren naar een meer actieve vorm van onderwijs. Het nieuwe leren is: leren denken, leren samenwerken, creatief zijn, leren leren. Vanuit deze filosofie werkt OBS De Delta. En vanuit die visie is De Delta nu ook aangesloten op Schoolpoort.

Onze school heeft als onderschrift School voor de toekomst en is meer dan alleen leren en kennis vergaren. Onze school is een afspiegeling van de maatschappij, een sociale leergemeenschap. Kinderen uit verschillende gezinnen, met verschillende achtergronden, komen dagelijks bij elkaar. Respect en nieuwsgierigheid naar deze verschillen zien wij als verrijking. Ieder kind met zijn eigen Talent. Daarom besteden we veel aandacht aan 21ste eeuwse vaardigheden, kunst en cultuur en zijn uitstekende digitale vaardigheden voor ons vanzelfsprekend. Op deze wijze bereidt OBS De Delta kinderen voor op de toekomst!

We groeien door!

Het begon met missie en visie maar inmiddels komen er wekelijks scholen hij. Gisteren ondertekenden wij het contract met Het Talent uit Asten. Directeur Anja Jansen noemt haar school een school met ‘Stralend Onderwijs’. Haar school gaat uit van het principe van ‘Human Dynamics’.

Anja Jansen:  ‘Onze school is meer dan alleen leren en kennis vergaren. Onze school is een afspiegeling van de maatschappij, een sociale leergemeenschap. Kinderen uit verschillende gezinnen, met verschillende achtergronden, komen dagelijks bij elkaar. Verschillen mogen er zijn. Ieder kind met zijn eigen Talent. ‘Hoe doen wij dat op onze school?’ want deze verschillen kunnen ook ‘opspelen’. Waar kinderen dicht op elkaar leven en leren kan dat soms knap lastig zijn. Binnen ons onderwijs maken wij gebruik van Human Dynamics (HD) om de verschillen tussen kinderen te begrijpen, te accepteren en ermee om te gaan.

Hieronder volgt een korte uitleg over de drie principes:

  • Het mentale principe kenmerkt zich door: Denken, objectiviteit, visie, overzicht, essentie, waarden en principes, lange termijnperspectief.
  • Het emotionele principe kenmerkt zich door: Voelen, subjectiviteit, relatie, communicatie, verbinding, sfeer, creativiteit, verleden/hier en nu.
  • Het fysieke principe kenmerkt zich door: Doen, totaliteit, realisatie, zintuiglijke ervaring, concretisering, context/doel/samenhang, verleden/heden/toekomst.

Een mens is een compleet systeem met deze drie principes in zich, maar iedereen heeft een andere combinatie. De mate waarin de mentale, emotionele en fysieke principes met elkaar samenwerken bepaalt hoe wij functioneren, bepaalt onze dynamiek. Op onze school kijken wij naar kinderen vanuit dit HD gedachtengoed. Het helpt ons om in een groep kinderen ieder kind te zien, te horen en te begrijpen; te weten waarom het ene kind iets nodig heeft en dat je een ander kind even rustig zijn gang mag laten gaan. Het helpt ons om te zien waar kinderen in hun persoonlijkheid kunnen ‘groeien en bloeien’. In ons nieuwe schoolgebouw heeft HD een prominente plaats. Kinderen vinden in de klassen en het HD-meubel een leerplek die bij hen past. Leerkrachten zorgen voor een breed onderwijs aanbod dat past bij zelfstandig werken, samenwerkend leren en lerden door doen’

Anja gelooft in de visie en missie van Schoolpoort en onderschrijft de noodzaak tot verandering daar waar pedagogiek, didactiek en ICT elkaar ontmoeten. Samen met de andere reeds aangesloten scholen gaat Anja invloed uitoefenen op de werking van Schoolpoort; zij is een van de ‘early adopters’ die via het co-creatie proces van Schoolpoort de gelegenheid krijgt om mee te werken aan de verdere ontwikkeling van Schoolpoort.

Gepersonaliseerd leren en digitale portfolio`s

Gisteren is Schoolpoort een samenwerking aangegaan met de Vrije Universiteit Amsterdam met als doel om data binnen Schoolpoort nog meer diepgang en betekenis te geven en om de verdere processen rondom gepersonaliseerd leren verder vorm te geven.

Prof. Chris van Klaveren is Associate Professor in Education Sciences & Economics of Education bij de Vrije Universiteit van Amsterdam. Voordat hij in deze functie terecht kwam was hij Member of the Advisory Board ‘Evaluation Personalized Education’. Daarvoor was hij Assistant Professor Economics of Education. Van 2012 tot 2015 was hij bovendien Program Director ‘Master of Evidence Based Innovation in Teaching’ bij TIER aan de Maastricht University. Zijn ‘track record’ spreekt voor zich; Chris is een onderwijsmens in hart en nieren en heeft een enorme hoeveelheid (parate) kennis! We zijn dan ook verheugd over de betrokkenheid van de universiteit en de rol die Chris gaat vervullen in de komende fase.

Chris gaat samen met ons een team formeren waarin ook psychologen, wiskundigen en ICT-deskundigen zitting gaan nemen. Dit zal geen ‘clubje’ worden dat lang gaat discussiëren; we gaan juist de ontwikkelingen ‘actionable’ maken. Ofwel: daadwerkelijk in de praktijk brengen, evalueren en finetunen in korte ‘sprints’ rondom verschillende thema’s zoals dataverzameling, datavisualisatie, gamification et cetera.

We zijn al best een tijdje bezig en hebben al best veel bereikt; Al 30 scholen hebben zich aangesloten maar dat moeten er natuurlijk meer worden! We zien Schoolpoort en haar ‘achterban’ als een beweging die het gepersonaliseerd leren vorm gaat geven, onder andere met behulp van digitale portfolio’s. Daarvoor zijn zoveel mogelijk scholen nodig met ieder hun eigen signatuur. We blijven dus oproepen tot deelname aan het collectief.

Geloof je in de mogelijkheden van gepersonaliseerd leren met behulp van technologische oplossingen? Wil jij ook leren werken met digitale portfolio’s & analytics? Denk je dat het anders kan? Dat we van de administratieve druk af moeten? Dat we de leerling echt centraal moeten stellen? Meld je aan via [email protected] voor een vrijblijvende demonstratie van Schoolpoort en het programma.

PERSBERICHT 20-1-2016

Schoolpoort is geselecteerd voor het Personal Learning Environments Programma. Belangrijkste speerpunt van dit programma is een persoonlijke digitale leeromgeving voor iedere leerling binnen de EU. Bijzonder aan dit project is dat het gedragen wordt door scholen en leerkrachten zelf, met funding (3.8 miljoen in totaal) van de Europese Commissie. Van Finland tot Turkije en van Spanje tot Griekenland hebben scholen hun wensen aangegeven. 

“Ik ben er bijzonder trots op dat we door de selectie zijn gekomen. Hierdoor worden we gehonoreerd voor onze visie op digitale portfolio’s en het analyseren van onderwijsdata. We denken dat ons concept van de digitale kluis doorslaggevend is geweest.” aldus Jeroen Schutz; een van de initiatiefnemers van Schoolpoort.

Om de plannen verder vorm te geven gaat Schoolpoort in 2016 samenwerken met een groep vooruitstrevende scholen in Nederland. Peter-Paul Laumans, verantwoordelijk voor de contacten met scholen legt uit: “We hebben het Smart Portfolio programma opgesteld, waaraan scholen kunnen deelnemen. Inmiddels hebben zich daar al 25 scholen voor aangemeld en de eerste reacties zijn zeer positief. Om goed aan te sluiten op de wensen van het onderwijs willen we dit echt vanuit co-creatie en een collectieve benadering vormgeven”

Geïnteresseerde scholen die ook willen werken met digitale portfolio’s kunnen zich nog aanmelden voor het project. Binnen het programma is plek voor in totaal 250 scholen.

Schoolpoort is een online onderwijsplatform dat leerlingen, leerkrachten en ouders verbindt. Door samenwerking en communicatie eenvoudiger te maken kan er gewerkt worden aan de ontwikkeling van talent. Schoolpoort maakt een nieuwe manier van individueel leren mogelijk. Leerlingen krijgen een digitaal Portfolio en werken hier actief mee. Het portfolio laat zien wie de leerling is, waar hij aan werkt, welke vaardigheden hij heeft, hoe deze zijn bereikt en wat hij nog kan leren. Het is dus meer dan alleen een bewaarplaats en vooral een middel om het leren te evalueren. Tevens kan het worden gedeeld met ouders en leerkrachten en dat maakt het ideaal om plaats-en-tijd-onafhankelijk leren te ondersteunen. Schoolpoort organiseert het onderwijs en geeft écht invulling aan ‘een leven lang leren’


INFORMATIE OVER HET PROJECT VAN DE COMMISSIE:

The Personal Learning Environment for STEM is an adaptive, accessible, and easy to use solution providing smart services for the realisation of personalised learning including individualised learning paths, support of different learning strategies, and intelligent tutoring for primary and lower secondary schools. The IMAILE PLE for STEM shall offer a single access point to repositories of freely available learning content, learning apps, services and tools for STEM education through the application of open standards. Through the provision of own communication and collaboration functionalities and the integration with widely used social media pages, the IMAILE PLE enables students to learn, share and interact with their friends, teachers, and other stakeholders such as their parents. The IMAILE PLE supports bring your own device (BYOD) through the provision of a device and operating system independent solution, and lifelong learning through the integration of an ePortfolio solution. Overall, the IMAILE PLE for STEM provides a highly motivational environment for formal and informal STEM education.

 

Samenwerking Schoolpoort en van den Oetelaar; 21st Century Skills

“Do not train a child to learn by force or harshness; but direct them to it by what amuses their minds, so that you may be better able to discover with accuracy the peculiar bent of the genius of each.” – Plato

De ontwikkelingen van Schoolpoort gaan primair uit van het feit dat Schoolpoort het kind centraal stelt in haar oplossingen. Dat biedt tal van voordelen als het gaat om het oplossen van de problemen waarmee de sector kampte de afgelopen jaren, bijvoorbeeld op het gebied van privacy en van dataverzameling. Maar belangrijk uitgangspunt van Schoolpoort is ook dat kinderen een eigen portfolio bouwen; een digitaal portfolio dat zij letterlijk meenemen van het primair- naar voortgezet- en zelfs hoger onderwijs. Binnen zo’n portfolio horen ook zaken die vallen onder de noemer ’21e eeuwse vaardigheden’ (21st Century Skills) namelijk: samenwerken, creativiteit, ict-geletterdheid, communiceren, probleemoplossend vermogen en kritisch denken. Maar hoe doe je dat?

In samenwerking met specialist Frank van den Oetelaar gaat Schoolpoort aankomende schooljaar starten met het ontwikkelen van (leerlingcentrische) tools die het leerkrachten makkelijker moeten maken om met deze vaardigheden aan de slag te gaan.

ICT en 21st century skills hebben toch alles met elkaar te maken?

Frank van den Oetelaar: ‘Allereerst een nee, daarna toch een ja. Regelmatig worden we benaderd om vanuit de inzet van ICT te kijken naar 21st century skills. Daarop antwoordde ik altijd met een nee. Het ontwikkelen van vaardigheden is naar ons idee veel meer dan het kunnen hanteren van ICT. Vertrekkend vanuit de leerling centraal, werken aan talenten en interesses kijken wij naar mogelijkheden om leerlingen vaardigheden te laten ontwikkelen die van belang zijn in de huidige kennissamenleving. Gedacht kan bijvoorbeeld worden aan samenwerken, kennisconstructie, probleem oplossend en kritisch denken, creativiteit. ICT zien we daarbij als hulpmiddel ter ondersteuning van leer- en ontwikkelprocessen van leerlingen. In dit perspectief gaat het om het kunnen gebruiken van ICT bij leren en ontwikkelen. In de samenleving om ons heen is ICT niet meer weg te denken, vandaar alsnog een ja, maar dan dus als middel. ICT-geletterdheid en mediawijsheid nemen hierbij een belangrijke plaats in’

Schoolpoort gaat zich met van den Oetelaar vooral richten op het ontwikkelen van instrumenten waarmee leerkrachten de leerling kunnen helpen met het in beeld brengen van de ontwikkeling. Daarbij staan 2 belangrijke vragen telkens centraal; hoe kun je een kind helpen bij het ontdekken en vervolgens ontwikkelen van een bepaalde vaardigheid en; welke rol hebben leerkrachten en ouders in zo’n proces?

Dus Schoolpoort gaat 21st Centruy Skills meetbaar maken?

Jeroen Schutz van Schoolpoort: ‘Net als Frank begin ik hier met een nee, daarna toch een ja. We moeten niet proberen om bijvoorbeeld het ‘probleemoplossend vermogen’ van een leerling in rapportcijfer te vatten; dat werkt simpelweg niet, kan niet en dat moet je ook niet willen. We willen juist af van de afrekencultuur en willen ons focussen op het helpen ontwikkelen van de talenten van een kind. Door een kind daarbij te helpen en te stimuleren, kan een kind zich optimaal ontwikkelen. Het kind zal zich prettiger voelen en het komt diens intrinsieke motivatie ten goede. En daar waar nodig kan hij of zij dan eventueel extra uitgedaagd worden. We willen modellen ontwikkelen waarmee we bepaalde talenten van een kind zichtbaar maken en vervolgens ontdekken hoe een kind zich ontwikkelt. Daarbij gaan we uit van een holistische benadering en dus bijvoorbeeld van het visualiseren met behulp van typologieën. Het visualiseren van talent speelt dus wel een rol in hetgeen wij voor ogen hebben. Dat is een enorme uitdaging maar dat gaat ons zeker lukken’

Het aankomend schooljaar gaan Schoolpoort en van den Oetelaar aan de slag en een aantal scholen zal gaan meedraaien in de pilot. Scholen die interesse hebben om deel te nemen kunnen zich nog AANMELDEN. Deze scholen krijgen voor 2 maanden tevens toegang tot Schoolpoort.

Schoolpoort genomineerd voor Blauwe Tulp Award

Schoolpoort is genomineerd voor de Accenture Innovation Awards: een jaarlijks terugkerende innovatiewedstrijd voor de meest innovatieve Nederlandse producten, diensten en concepten. Met de Innovation Awards geeft Accenture bedrijven en organisaties de erkenning die zij verdienen.

In Nederland gelanceerde concepten die uitzonderlijke prestaties leveren op het gebied van innovatie en duurzaamheid én jonger zijn dan drie jaar, dingen mee naar de felbegeerde Blauwe Tulpen, Groene Tulp en de Publieksprijs.

Daarnaast is er een onderscheiding voor de persoon die in het afgelopen jaar een buitengewone bijdrage heeft geleverd aan innovatie in Nederland, de Innovator of the Year.

Gedurende het jaar zijn er verschillende evenementen en hoogtepunten rondom de Innovation Awards. Het absolute hoogtepunt is de uitreiking van de Innovation Awards op 30 oktober in DeFabrique in Utrecht. Tijdens deze finale reiken de vakjury’s de Blauwe Tulpen, Groene Tulp en de Innovator of the Year award uit, en wordt de winnaar van de Publieksprijs bekendgemaakt.

Stem dus op ons via de speciale themasite!